Repositorio Faculdades EST

As novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática docente: recursos didático-pedagógicos para a inclusão social

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dc.creator Pereira, Edilma Dias
dc.date.accessioned 2016-09-21T13:20:02Z
dc.date.available 2016-09-21T13:20:02Z
dc.date.issued 2016-05-31
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/660
dc.description 78 p. pt_BR
dc.description.abstract The use of new Information and Communication Technologies (ICTs) has become something common and constant in the daily life of a great part of the students, and, because of the improvement in education that is taking place in the country, the need to use these new ICTs in the teaching learning processes has become imperative. In this sense, the discerning use of the new ICTs is a challenge and a need for interacting with the world of the students. Such issues are also raised due to new requirements with an ethical character as well, since the new environments demand new didactic-pedagogical practices. This Conclusion Paper for the Professional Master’s program aims to provide reflections and information on attitudes taken by persons involved with the educational task as it relates to the use of the new ICTs in the process of teaching-learning. The teaching institutions need to recover their fundamental role and take on new concepts, aiming to offer a computerized, automated and current work with the world. The paper results from a bibliographic research based on readings of texts of authors involved in this theme. Traditionally, the technologies were limited, the students didn’t have access to information in real time and/or diversified and the teacher also, almost always, limited him or herself to traditional materials and technologies. The research seeks to reflect about the use of the new ICTs and what contributions they can give to a more dynamic and enriching class. The conclusion is that, when well planned and correctly used, the classes with the didactic-pedagogical instrumentation of the new ICTs can propitiate technical as well as operational learning, enriching the pedagogical as well as the awareness competencies leading the awareness of the students to levels of criticality which the correct exercise of citizenship demands. Thus, the teacher should know how to use the new ICTs and what the objectives are that he or she really wants to attain. When proposing activities where new ICTs will be used the students should receive resources which make possible and/or facilitate their learning for life. pt_BR
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TMP;453
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) pt_BR
dc.subject Ensino-Aprendizagem pt_BR
dc.subject Práticas Didático-Pedagógicas pt_BR
dc.subject Information and Communication Technologies (ICTs) en
dc.subject Teaching-Learning en
dc.subject Didactic-Pedagogical Practices en
dc.subject EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA COM INFÂNCIA E JUVENTUDE pt_BR
dc.title As novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática docente: recursos didático-pedagógicos para a inclusão social pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.contributor.referee1 Streck, Gisela Isolde Waechter
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/390614469261947 pt_BR
dc.description.resumo O uso das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) se tornou algo comum e constante na vida diária de grande parte dos estudantes, e, por causa da melhoria da educação que vem ocorrendo no país, a necessidade de se utilizar essas novas TICs, nos processos de ensino-aprendizagem, tornou-se quase imperiosa. Nesse sentido, o uso perspicaz das novas TICs são um desafio e uma necessidade de interação com o mundo dos estudantes. Tais questões também se configuram a partir de exigências novas e de caráter ético, pois os novos ambientes requerem novas práticas didático-pedagógicas. O presente Trabalho Final de Mestrado Profissional visa fornecer reflexões e informações sobre atitudes tomadas pelas pessoas envolvidas com a tarefa educativa, no que tange o uso das novas TICs no processo de ensino-aprendizagem. As instituições de ensino precisam resgatar seu papel fundamental e assumir novos conceitos, visando de oferecer um trabalho informatizado, automatizado e atualizado com o mundo. O trabalho resulta de uma pesquisa bibliográfica a partir de leituras de textos dos autores voltados ao tema. Tradicionalmente, as tecnologias utilizadas eram mais limitadas, os estudantes não tinham acesso a informações em tempo real e/ou diversificadas e o professor também se limitava, quase sempre, aos materiais e às tecnologias tradicionais. A pesquisa busca refletir a respeito do uso das novas TICs e que contribuições para uma aula mais dinâmica e enriquecedora elas podem permitir. Conclui-se que, quando bem planejadas, e corretamente utilizadas, as aulas sob a instrumentação didático-pedagógica das novas TICs podem render aprendizados tanto técnicos e operacionais, enriquecendo as competências dos estudantes, quanto pedagógicos e conscienciosos, conduzindo a consciência dos estudantes para níveis de criticidade que um correto exercício da cidadania exige. Sendo assim, o professor deve saber utilizar as novas TICs e quais os objetivos que deseja realmente alcançar. Ao propor atividades nas quais fará uso das novas TICs, os alunos devem receber subsídios que possibilitem e/ou facilitem o seu aprendizado para a vida. pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/0888133945588576 pt_BR
dc.contributor.advisor1 Reblin, Iuri Andréas
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/4008773551065957 pt_BR


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