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Análise de duas práticas pedagógicas no ensino superior tecnológico : interdisciplinaridade ou problematização?

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dc.creator Santos, Maria Célia Calmon
dc.date.accessioned 2016-06-17T20:28:21Z
dc.date.available 2009-04-07
dc.date.available 2016-06-17T20:28:21Z
dc.date.issued 2008-12-19
dc.identifier.citation SANTOS, Maria Célia Calmon. Análise de duas práticas pedagógicas no ensino superior tecnológico : interdisciplinaridade ou problematização?. 2008. 128 f. Dissertação (Mestrado em Teologia) - Faculdades EST, São Leopoldo, 2008. por
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/36
dc.description.abstract This work has as context the study of two interdisciplinary teaching practices adopted by the Higher Education Institution in technology researched. We tried to know the experience of Institution and reflect on the meaning of such practices in the training of technologist, thus how to make effective these practices adopted from the integration of disciplines and content in the curriculum studied by students semesters. Part of the necessity the deepen of knowledge about the teaching practices that use these strategies to work with interdisciplinary projects in higher education technology, as well as the problem of disciplinary content focused on the reality of the world of work, which bring the student's professional context. The study identifies with a methodology called the methodology of the problem, thus bringing it closer to a proposed curriculum well adjusted to the formation of the technician because part of the experience in a context of that question will have to build their studies and looking for a more flexible as well as build solid theoretical and practical knowledge during training. The research was developed in a qualitative boarding and tried to search studying aspects of the student's learning, the curricular integration, showing how the influence of new technologies reflects the curriculum of an Higher Education Institution, so that it fits with the context the postmodern era. The instrument of collect and data was used to analyse was the questionnaire and halfstructuralized interviews with students participating in the research, coordinators of the university and responsible in the company. We realized that the practice helped in the formation of technician from the Higher Education Institution and we identify advantages, disadvantages and limitations in its operation. We finish presenting the analysis of the results, signing how the practices ift hey show as complementary in the construction of a curricular identity for a solid formation of the technician in the institution. eng
dc.format application/pdf por
dc.language por por
dc.publisher Faculdades EST por
dc.rights Acesso Aberto por
dc.subject Ensino Superior por
dc.subject Metodologia por
dc.subject Interdisciplinaridade por
dc.subject Tecnologia por
dc.subject EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA por
dc.subject Higher education eng
dc.subject Methodology eng
dc.subject Interdisciplinarity eng
dc.subject Technology eng
dc.title Análise de duas práticas pedagógicas no ensino superior tecnológico : interdisciplinaridade ou problematização? por
dc.type Dissertação por
dc.description.resumo Este trabalho tem como contexto o estudo de duas práticas pedagógicas interdisciplinares adotadas pela Instituição de Ensino Superior em tecnologia pesquisada. Buscou conhecer a experiência da Instituição e refletir sobre o significado dessas práticas na formação de tecnólogo, assim como sobre como tornar eficientes essas práticas adotadas, a partir da integração das disciplinas e dos conteúdos curriculares nos semestres estudados pelos alunos. Parte da necessidade de aprofundamento do conhecimento a cerca dessas práticas pedagógicas que utilizam estratégias de trabalho com projetos interdisciplinares no ensino superior tecnológico, bem como da problematização de conteúdos disciplinares voltados à realidade do mundo do trabalho, que aproximam o aluno do contexto profissional. O estudo se identifica com uma estratégia metodológica denominada de Metodologia da Problematização, aproximando-se assim de uma proposta curricular mais adequada à formação do tecnólogo, pois parte da vivencia num contexto de estudo que terá de problematizar e buscando construir seus estudos de maneira mais flexível, além de construir conhecimento teórico e prático sólidos durante a formação. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa e buscou estudar os aspectos ligados à aprendizagem do aluno, a integração curricular, mostrando de que maneira a influência das novas tecnologias reflete o currículo de uma instituição de ensino superior, fazendo que com que esta se adapte ao contexto da era pós-moderna. O instrumento de coleta e dados utilizados para análise foi o questionário e entrevistas semi-estruturadas com os alunos participantes da pesquisa, coordenadores da instituição de ensino e responsável na empresa. Percebemos que as práticas contribuíram na formação dos tecnólogos da IES e identificamos vantagens, desvantagens e limitações em sua operacionalização. Finalizamos apresentando a análise dos resultados, pontuando como as práticas se mostram como complementares na construção de uma identidade curricular para uma sólida formação dos Tecnólogos na Instituição. por
dc.publisher.country BR por
dc.publisher.department Teologia por
dc.publisher.program Programa de Teologia por
dc.publisher.initials EST por
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA por
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/4316234654221115 por
dc.contributor.advisor1 Streck, Gisela Isolde Waechter
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/3906144692619471 por


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