Repositorio Faculdades EST

O ensino religioso como potencializador de uma educação inclusiva

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dc.creator Matos, Antônia Débora das Neves
dc.date.accessioned 2024-08-30T18:51:50Z
dc.date.available 2024-08-30T18:51:50Z
dc.date.issued 2024-06-24
dc.identifier.citation MATOS, Antônia Débora das Neves. O ensino religioso como potencializador de uma educação inclusiva. 2024. 83 p. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação, Faculdades EST, São Leopoldo, 2024. pt_BR
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1203
dc.description 83 p. pt_BR
dc.description.abstract Religious Education as a curricular component can be seen as a great potential for inclusive education. After all, it has characteristics that, if well explored, can strengthen the process of school inclusion, working on valuing and respecting what is different, strengthening dialogue and critical thinking about the existence of human beings. In addition, it helps to reduce possible situations of conflict that have as their main source prejudice against what is different. Therefore, this research aimed to reflect on the importance of Religious Education in the formation of values that enhance the process of school inclusion. To achieve this objective, it was necessary to map the construction of special education and inclusive education in Brazil, Religious Education in the National Common Curricular Base, and also sought to understand how Religious Education can collaborate in school inclusion. After completing these steps, a Planning Proposal for Promoting Inclusion in Education through Religious Education was created. Finally, the importance of collaboration between different education professionals was noted, including teachers of Specialized Educational Services (AEE) and Religious Education teachers, for the construction of inclusive education. However, for this to happen, teachers and schools need to be in tune with their objectives and responsibilities, and teacher training also needs to be considered, so that a dialogue can be built around the topic. en
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TMP;
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Educação pt_BR
dc.subject Inclusão pt_BR
dc.subject Ensino religioso pt_BR
dc.subject Educação especializada pt_BR
dc.subject Education en
dc.subject Religious education en
dc.subject Specialized education en
dc.subject Inclusion en
dc.title O ensino religioso como potencializador de uma educação inclusiva pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.rights.license Licença Creative Commons: Este trabalho está licenciado sob CC BY-NC-ND 4.0. Para visualizar uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ pt_BR
dc.contributor.referee1 Brandenburg, Laude Erandi
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/2720814127433525 pt_BR
dc.contributor.referee2 Klemz, Charles
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/9638271117297229 pt_BR
dc.contributor.referee3 Viração, Francisca Jaquelini de Souza
dc.contributor.referee3Lattes http://lattes.cnpq.br/9376500388048852 pt_BR
dc.description.resumo O Ensino Religioso como componente curricular pode ser encarado como um grande potencializado da educação inclusiva. Afinal, possui características que, sendo bem exploradas, podem fortalecer o processo de inclusão escolar, trabalhando na valorização e respeito pelo que é diferente. Fortalecendo o diálogo, e o pensamento crítico, sobre a existência do ser humano. Além de auxiliar a diminuição de possíveis situações de conflitos que possuem como fonte principal o preconceito pelo que é diferente. Sendo assim, essa pesquisa teve como objetivo refletir sobre a importância do Ensino Religioso na formação de valores que potencializam o processo de inclusão escolar. Para atingir tal objetivo, foi necessário mapear a construção da educação especial e da educação inclusiva no Brasil. O Ensino Religioso na Base Nacional Comum Curricular e também se buscou compreender como o Ensino Religioso pode colaborar na inclusão escolar. Após a realização dessas etapas, foi criado uma proposta de Planejamento para Promoção da Inclusão na Educação por meio do Ensino Religioso. Ao final foi observada a importância da colaboração entre diferentes profissionais da educação, incluindo docentes do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e docentes do Ensino Religioso para a construção de um ensino inclusivo. Mas, para isso, professores e escolas precisam estar em sintonia de objetivos e deveres e a formação para a docência também precisa ser considerada, para que se construa um diálogo em torno do tema. pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/8850059945474332 pt_BR
dc.contributor.advisor1 Brandenburg, Laude Erandi
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/2720814127433525 pt_BR


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