Repositório Faculdades EST

O empoderamento através das narrativas memorialísticas: Ressignifcando a prática escolar

Mostrar registro simples

dc.creator Brum, Andréa Ferraz pt_BR
dc.date.accessioned 2016-09-06T14:14:41Z
dc.date.available 2016-09-06T14:14:41Z
dc.date.issued 2015-11-25
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/642
dc.description 64 p. pt_BR
dc.description.abstract The goal of this conclusion paper is to show the empowerment of subjects within the category of memories, through textual productions produced by students from the 7th and 9th grades of Elementary Education, participants in the Olympic project Portuguese Language Writing the Future (OLPEF). In a body of ten narratives a qualitative analysis was done from a pedagogic and theological perspective, of the memory discourse and the power relations which are established in society, mainly in the school environment. The Olympics originated from the Writing the Future program developed by the Fundação Itaú Social [Itaú Social Foundation] between 2002 and 2006. It currently is carried out in a partnership between the Ministry of Education and the Itaú Social Foundation and the Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) [Center of Studies and Research in Education, Culture and Community Action] The study focuses, in the first chapter, on the boundaries between genres of memories, autobiography, fiction and history, orality, as well as their possible intertwinings. In the second chapter, there is a reflection on the power relations and their effects on the individual and collective level. We deal with the hegemonic culture which underlies the educational institutions as well as with the “disciplinarization” of the bodies, the constitution of the spaces, the time, the tiering in the processes of teaching-learning. The third chapter relates memory, forgetting and the (de) construction of identities, reflecting on the historical formation of the subjects and their social representations as well as on the strategies of domination or exclusion; distribution and maintenance of elitist systems. pt_BR
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TMP;420
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Empoderamento pt_BR
dc.subject Esquecimento pt_BR
dc.subject Memórias pt_BR
dc.subject Dominação pt_BR
dc.subject Identidades pt_BR
dc.subject Empowerment en
dc.subject Memories en
dc.subject Identities en
dc.subject Forgetting en
dc.subject Domination en
dc.subject RELIGIÃO E EDUCAÇÃO pt_BR
dc.title O empoderamento através das narrativas memorialísticas: Ressignifcando a prática escolar pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.contributor.referee1 Brandenburg, Laude Erandi
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/2720814127433525 pt_BR
dc.description.resumo Este Trabalho Final tem como objetivo mostrar o empoderamento dos sujeitos, dentro da categoria memórias, através de produções textuais produzidas por alunos dos 7º e 9º anos do Ensino Fundamental, participantes do projeto Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (OLPEF). Em um corpus de dez narrativas, analisou-se, qualitativamente, sob a perspectiva pedagógica e teológica, o discurso memorialista e as relações de poder que se estabelecem na sociedade, principalmente no âmbito escolar. A Olimpíada originou-se do programa Escrevendo o Futuro, desenvolvido pela Fundação Itaú Social entre 2002 e 2006. Atualmente, é realizado em parceria do Ministério da Educação com a Fundação Itaú Social e o Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). O estudo foca, no primeiro capítulo, a questão das fronteiras entre os gêneros memórias, autobiografia, ficção e história, a oralidade, bem como os seus possíveis entrecruzamentos. No segundo capítulo, reflete-se sobre as relações de poder e os seus efeitos no plano individual e coletivo. Aborda-se a cultura hegemônica que subjaz nas instituições educacionais, bem como a “disciplinarização” dos corpos, a constituição dos espaços, do tempo, da hierarquização nos processos de ensino-aprendizagem. O terceiro capítulo relaciona memória, esquecimento e (des) construção de identidades, refletindo-se sobre a formação histórica dos sujeitos e suas representações sociais, bem como estratégias de dominação ou exclusão; distribuição e manutenção de sistemas elitistas. pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.contributor.advisor1 Klein, Remí
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/6363213953832880 pt_BR


Arquivos deste item

Este item aparece na(s) seguinte(s) coleção(s)

Mostrar registro simples

Buscar DSpace


Busca avançada

Navegar

Minha conta