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Formação continuada de docentes dos anos iniciais da rede estadual de Ariquemes, Rondônia: um diferencial na qualidade no ensino numa perspectiva emancipatória

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dc.creator Klein, Mônica Inacio
dc.date.accessioned 2016-07-25T15:48:47Z
dc.date.available 2013-11-26
dc.date.available 2016-07-25T15:48:47Z
dc.date.issued 2013-07-04
dc.identifier.citation KLEIN, Mônica Inacio. Formação continuada de docentes dos anos iniciais da rede estadual de Ariquemes, Rondônia: um diferencial na qualidade no ensino numa perspectiva emancipatória. 2013. 102 f. Dissertação (Mestrado em Teologia) - Faculdades EST, São Leopoldo, 2013. por
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/xmlui/handle/BR-SlFE/417
dc.description.abstract The Continuing Education has become indispensable for the pursuit of quality education in the country, although many teachers still resist the practice. This study is the result of the analysis of the results of external evaluations and teaching practice guided by evaluative analyzes and reflections on improving the quality of education from the insertion of continuing education in school daily life. Therefore, we sought to evaluate by literature and documents the vision of the authors in relation to the concepts of continuing education, as well as the reflections of the results reached in external evaluations. This work is structured in three chapters. The first chapter presents and discusses from the point of view of many authors historical concepts of education in Brazil and continuing education. Chapter two discusses the quality of teaching and assessment in the context of continuing education, focusing on the external evaluation, as well as introduces and characterizes this matrices that guide these evaluations. Chapter three presents as a parameter to the profile analysis and discussion of the state schools in the city of Porto Velho and results IDEB. After characterization of the schools, it is reported as it was inserted in these schools of continuing education and continuing education pro-literacy, as well as discussion and reflection on the importance of this. The results obtained through the object of research show that continuing education can contribute to significant changes in teaching practice and the teaching quality, and may be for either local or national, because this makes the act of teaching a constant reflection of practice, evaluation of results achieved and change in teaching practice. eng
dc.format application/pdf por
dc.language por por
dc.publisher Faculdades EST por
dc.rights Acesso Aberto por
dc.subject Prática docente por
dc.subject Formação continuada por
dc.subject Qualidade de ensino por
dc.subject Avaliações externas por
dc.subject ÉTICA E GESTÃO por
dc.subject Teaching practice eng
dc.subject Continuing education eng
dc.subject Teaching quality eng
dc.subject External assessments eng
dc.title Formação continuada de docentes dos anos iniciais da rede estadual de Ariquemes, Rondônia: um diferencial na qualidade no ensino numa perspectiva emancipatória por
dc.type Dissertação por
dc.contributor.referee1 Klein, Remi
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/6363213953832880 por
dc.description.resumo A Formação Continuada tem se tornado indispensável para a busca da qualidade de ensino no país, apesar de muitos docentes ainda resistirem a esta prática. Este estudo é fruto da análise sobre os resultados das avaliações externas e a prática docente pautada em análises e reflexões avaliativas sobre a melhoria da qualidade de ensino a partir da inserção da formação continuada no cotidianao escolar. Para tanto, buscou-se avaliar por meio de pesquisa bibliográfica e documental a visão de autores em relação aos conceitos da formação continuada, bem como os reflexos da mesma nos resultados alcançados nas avaliações externas. Este trabalho está estruturado em três capítulos. No primeiro capítulo apresenta-se e discute-se na visão de diversos autores conceitos histórico da educação no Brasil e da formação continuada. O capítulo dois aborda a qualidade de ensino e avaliação no âmbito da formação continuada, focando a avaliação externa, bem como apresenta e caracteriza as matrizes que norteiam essas avaliações. O capítulo três apresenta como parâmetro para análise e discussão o perfil das escolas estaduais do município de Ariquemes e os resultados do IDEB. Após caracterização das escolas, relata-se como se deu a inserção da formação continuada nestas escolas e o programa de formação continuada Pró-Letramento, bem como a discussão e reflexão sobre a importância desta. Os resultados obtidos através do objeto de pesquisa mostram que a formação continuada pode contribuir para significaticas mudanças na prática docente e na qualidade de ensino, podendo ser de caráter local ou nacional, pois tornam o ato de ensinar uma constante reflexão da prática, avaliação dos resultados alcançados e mudança da prática docente. por
dc.publisher.country BR por
dc.publisher.department Teologia por
dc.publisher.program Programa de Teologia por
dc.publisher.initials EST por
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA por
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/5928211103926001 por
dc.contributor.advisor1 Nogueira, Sandra Vidal
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/1164669318007879 por


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