Repositório Faculdades EST

Violência nas escolas: a teologia aliada ao processo de mediação de conflitos escolares

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dc.creator Santos, José Batista Lopes
dc.date.accessioned 2023-03-24T20:41:31Z
dc.date.available 2023-03-24T20:41:31Z
dc.date.issued 2021-06-06
dc.identifier.citation SANTOS, José Batista Lopes. Violência nas escolas: a teologia aliada ao processo de mediação de conflitos escolares. 2021. 140 p. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação, Faculdades EST, São Leopoldo, 2021. pt_BR
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1135
dc.description 140 p. pt_BR
dc.description.abstract The process of educating in current times has been daily increasingly complex since, in addition to the teacher having the responsibility to prepare the planning of their classes according to the contents listed in the curriculum of their students and in accordance with the innovations always present in the global panorama and at the local level, teachers are faced with increasingly bizarre and complex situations to be resolved, with regard to undisciplined behavior as one of the most common forms of expression of school violence. In this perspective, acts of violence practiced at school have been gaining alarming proportions and range from verbal aggression to physical violence. Only the latter, currently not occurring on account of distance education. Along the path followed in daily school life, violent actions are expressed in the form of all kinds of profanity, use of legal and illegal drugs, fierce discussions and bodily conflicts that often escape the control of the school community. The educator must always be aware of what goes on inside and outside the classroom, so that he or she can discern the origin of this aggressive behavior, if children, adolescents and young people feel coerced, in a way, in the school environment or if such behavior originates at home, in order to seek, in the best possible way, the resolution of problems together with families, churches and other social institutions responsible for the citizenship formation of students, children, adolescents and young people. Given this panorama, we need to leave the "comfort zone" based on the mere observation of the problem, on complaints and on the various types of lamentations and try to find ways to alleviate the issue of violent conduct within the school in order to create a balanced environment and transform it into a viable stage for the development of the teaching-learning process. In this sense, this study has the general objective of understanding the phenomenon of violence in schools and combining the experience of theology with the process of mediation of school conflicts to prevent, repel and mediate school conflicts in order to promote the continuous establishment of harmony in schools. Its methodology is to verify what the bibliography brings about school violence, education and theology based on the theological assumptions of the ethics of spirituality, care and responsibility as an alternative to intervene in violent actions in the school environment through dialogue. In this sense, the exercise of individual and collective spirituality based on the ethics of care and responsibility is a fundamental condition for achieving a harmonious and always favorable environment to enable harmony in the school environment, which isextremely necessary for the development of the teaching-learning process. en
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TMP 688;
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Mediação de conflitos escolares pt_BR
dc.subject Teologia pt_BR
dc.subject Espiritualidade pt_BR
dc.subject Violência escolar pt_BR
dc.subject Docência pt_BR
dc.subject Mediation of school conflicts en
dc.subject Theology en
dc.subject School violence en
dc.subject Teaching en
dc.subject Spirituality en
dc.title Violência nas escolas: a teologia aliada ao processo de mediação de conflitos escolares pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.contributor.referee1 Reblin, Iuri Andréas
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/4008773551065957 pt_BR
dc.contributor.referee2 Saldanha, Marcelo Ramos
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/4200614346009205 pt_BR
dc.contributor.referee3 Baade, Joel Haroldo
dc.contributor.referee3Lattes http://lattes.cnpq.br/6630678639154905 pt_BR
dc.description.resumo O processo de educar nos tempos atuais tem sido cotidianamente mais complexo uma vez que além do professor ter a responsabilidade de preparar o planejamento de suas aulas conforme os conteúdos elencados na grade curricular de seus estudantes e de acordo com as inovações sempre presentes no panorama global e local, os docentes se defrontam com situações cada vez mais esdrúxulas e complexas de serem resolvidas, no que se refere às condutas indisciplinadas como uma das mais comuns formas de expressão da violência escolar. Nesta perspectiva os atos de violência praticados na escola vêm ganhando proporções alarmantes e variam desde agressões verbais até violência física. Apenas esta última, incorrendo atualmente por conta da educação à distância. No transcurso do caminho trilhado no cotidiano escolar as ações violentas são expressadas nas formas de palavrões de todos os tipos, uso de drogas lícitas e ilícitas, acirradas discussões e lutas corporais que por muitas vezes fogem ao controle da comunidade escolar. O educador deve sempre estar atento ao que se passa dentro e fora da sala de aula, para que possa discernir qual é a origem desse comportamento agressivo, se crianças, adolescentes e jovens sentem-se coagidos, de certa forma, no próprio ambiente escolar ou se tal comportamento está originado em sua casa a fim de buscar da melhor forma possível, a resolução de problemas em conjunto com a famílias, Igrejas e demais instituições sociais responsáveis pela formação cidadã de estudantes, crianças, adolescentes e jovens. Diante deste panorama precisamos sair da “zona de conforto” fundamentada na mera constatação do problema, na reclamação e nos diversos tipos de lamentações e tentar buscar formas de atenuar a questão da existência de condutas violentas no interior da escola com o intuito de criar um ambiente equilibrado e transformá-lo num palco viável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Neste sentido este estudo tem o objetivo geral de compreender o fenômeno da violência nas escolas e aliar a vivência da teologia ao processo de mediação de conflitos escolares para prevenir, repelir e mediar conflitos escolares com o intuito de promover o estabelecimento contínuo da harmonia nas escolas. Tem como metodologia verificar o que a bibliografia traz sobre violência escolar, educação e teologia com fundamento nos pressupostos teológicos das éticas da espiritualidade, do cuidado e da responsabilidade como alternativa para, por meio do diálogo, intervir nas ações violentas em âmbito escolar. Neste sentido, o exercício da espiritualidade individual e coletiva com fundamento nas éticas do cuidado e da responsabilidade é condição fundamental para o alcance de um ambiente harmônico e sempre propício para possibilitar a harmonia em âmbito escolar. Extremamente necessário para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/7059870472056196 pt_BR
dc.contributor.advisor1 Reblin, Iuri Andréas
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/4008773551065957 pt_BR


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