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Adolescência contemporânea e a busca pelo sentido da vida: contribuições a partir de um contexto escolar

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dc.creator Bispo, Luciana Santos
dc.date.accessioned 2020-09-09T20:13:51Z
dc.date.available 2020-09-09T20:13:51Z
dc.date.issued 2020-03-25
dc.identifier.citation BISPO, Luciana Santos. Adolescência contemporânea e a busca pelo sentido da vida: contribuições a partir de um contexto escolar. 2020. 326 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós Graduação, Faculdades EST, São Leopoldo, 2020. pt_BR
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1033
dc.description 326 p. : il. pt_BR
dc.description.abstract This paper presents reflections about the meaning of life for contemporary adolescence based on the contributions of a school context. Having as its general goal to investigate to what measure themes related to the meaning of life, to adolescence, to the valorization of life and the overcoming of existential conflicts are contemplated in the pedagogical activities developed by the school, this paper is organized into three parts, which simultaneously presents theoretical discussions and data presented by the social research carried out with teachers and students of a high school of the public school network in a city in the interior of Bahia. The first part of this work, entitled “Adolescence and contemporary societies: formation processes of identity and subjectivity in the 21st century”, discusses adolescence from the socio-historical perspective overriding the naturalizing and universalizing view that is many times attributed to it (adolescence) and its interaction with the context of the contemporary western societies characterized by ephemerality and immediatism, by a lack of positive references, by strong narcissistic, hedonistic and consumerist tendencies and their repercussions in the (re)formation process of the identity of the adolescent person. The second part entitled “The meaning of life and the existential void in contemporary times” presents elements from the biography of Austrian neuropsychiatrist Viktor Frankl that are closely related to his anthropology regarding the construct “meaning of life” and the feeling of emptiness experienced in contemporary times. The third part entitled “Education and the meaning of life: for a more humanized, more affective and richer sense of pedagogy ...” discusses the profile of public high school education in Brazil and the predominance of a pedagogical practice centered on technicality and cognitivism to the detriment of actions that educate adolescents for the responsibility of the search for the meaning of life and for combating the existential vacuum so present in contemporary times. The results obtained with the social research applied with 11 (eleven) teachers and 160 (one hundred and sixty) teenagers / students, from the referred educational context, revealed that, focusing on the cognitive development of their subjects, the pedagogical practice of many professionals gives way to very little space for affection, listening and dialogue about subjects and themes that really matter to teenagers and that they would like to be brought to debates and reflections in schools. At a time where there is a growing number of adolescents and young people who do self-harm or self-mutilation, even within their own schools, as well as the exponential increase in the number of attempts at suicide and actual suicides carried out by adolescents and young people in Brazil, the expansion of feelings of existential emptiness, questionings about the ultimate meaning of existence itself, the predominance of the cognitive aspect to the detriment of the integral development of the human being shows a model of education that is still far from what is expected from a “LogoEducation.” en
dc.description.sponsorship Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES) pt_BR
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TD;214
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Adolescência Contemporânea pt_BR
dc.subject Sentido da Vida pt_BR
dc.subject Vazio Existencial pt_BR
dc.subject pt_BR
dc.subject Educação pt_BR
dc.subject RELIGIÃO E EDUCAÇÃO pt_BR
dc.subject Contemporary Adolescence en
dc.subject Meaning of Life en
dc.subject Existential Emptiness e
dc.subject Faith e
dc.subject Education en
dc.title Adolescência contemporânea e a busca pelo sentido da vida: contribuições a partir de um contexto escolar pt_BR
dc.type Tese pt_BR
dc.contributor.referee1 Herbes, Nilton Eliseu
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/6241748367735018 pt_BR
dc.contributor.referee2 Brandenburg, Laude Erandi
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/2720814127433525 pt_BR
dc.contributor.referee3 Biehl, Katia Andrade
dc.contributor.referee3Lattes http://lattes.cnpq.br/2685332948385550 pt_BR
dc.contributor.referee4 Pauly, Evaldo Luis
dc.contributor.referee4Lattes http://lattes.cnpq.br/7187415721002122 pt_BR
dc.description.resumo O presente trabalho apresenta reflexões a respeito do sentido da vida para a adolescência contemporânea a partir das contribuições de um contexto escolar. Tendo como objetivo geral investigar em que medida temas relacionados ao sentido da vida, à adolescência, à valorização da vida e à superação de conflitos existenciais são contemplados nas atividades pedagógicas desenvolvidas pela escola, este trabalho está organizado em três partes, as quais apresentam simultaneamente discussões teóricas e os dados apresentados pela pesquisa social realizada com docentes e discentes de uma escola de Ensino Médio da Rede Pública situada em cidade do interior da Bahia. A primeira parte deste trabalho, intitulada “Adolescência e sociedades contemporâneas: processos de formação da identidade e da subjetividade no século XXI”, discute adolescência a partir da perspectiva sócio-histórica em sobreposição à visão naturalizante e universalizante muitas vezes a ela atribuída e sua interação com o contexto das sociedades ocidentais contemporâneas caracterizado pela efemeridade e imediatismo, pela carência de referenciais positivos, pelas fortes tendências narcísicas, hedonistas e consumistas e suas repercussões no processo de (re)formação da identidade da pessoa adolescente. A segunda parte intitulada “O sentido da vida e o vazio existencial na contemporaneidade” apresenta elementos da biografia do neuropsiquiatra austríaco Viktor Frankl que estão intimamente relacionados à sua antropologia a respeito do constructo “sentido da vida” e do sentimento de vazio experimentado na contemporaneidade. A terceira parte intitulada “Educação e sentido da vida: por uma pedagogia mais humanizada, mais afetiva e mais rica em sentidos...” discute o perfil da educação pública de Ensino Médio no Brasil e o predomínio da prática pedagógica centrada no tecnicismo e no cognitivismo em detrimento de ações que eduquem adolescentes para a responsabilidade da busca pelo sentido da vida e para o combate ao vácuo existencial tão presente na contemporaneidade. Os resultados obtidos com a pesquisa social aplicada com 11 (onze) docentes e 160 (cento e sessenta) adolescentes/discentes, do referido contexto educacional, revelaram que, tendo como foco o desenvolvimento cognitivo dos seus sujeitos, a prática pedagógica de muitos profissionais cede pouco espaço para o afeto, a escuta e o diálogo a respeito de assuntos e temas que realmente importam a adolescentes e que eles e elas gostariam que fossem trazidos para debates e reflexões nas escolas. Numa época de crescente número de adolescentes e jovens que autolesionam ou automutilam, inclusive dentro das próprias escolas, assim como da escalada exponencial do número de tentativas e de suicídios consumados por adolescentes e jovens no Brasil, de expansão dos sentimentos de vazio existencial, de questionamentos sobre o sentido último da própria existência, a predominância do aspecto cognitivo em detrimento do desenvolvimento integral do ser humano evidencia um modelo de educação ainda distante do que se espera de uma “LogoEducação.” pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/7670751952436004 pt_BR
dc.contributor.advisor1 Streck, Gisela Isolde Waechter
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/3906144692619471 pt_BR


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