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O ensino religioso no exercício da inclusão de crianças com deficiência no contexto escolar

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dc.creator Sena, Terezinha de Jesus Martins de
dc.date.accessioned 2020-05-24T15:44:45Z
dc.date.available 2020-05-24T15:44:45Z
dc.date.issued 2019-12-17
dc.identifier.citation SENA, Terezinha de Jesus Martins de. O ensino religioso no exercício da inclusão de crianças com deficiência no contexto escolar. 2019. 213 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação, Faculdades EST, São Leopoldo, 2019. pt_BR
dc.identifier.uri http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/1020
dc.description 213 p. pt_BR
dc.description.abstract This research deals with School Religious Education and Inclusive Education and seeks to make an interface between these two important axes, focusing on Religious Education in the school context, since the Brazilian people are deeply religious, have their beliefs, their dogmas and their very particular convictions, in addition to bringing up another fact of fundamental importance which is the issue of inclusion in the school space, and thus, reflecting on the knowledge and religious diversity of students with disabilities. Its general objective is to analyze the importance of Religious Education (RE) for people with disabilities. It is intended to present the contents of RE, teacher training and the difficulties faced in teaching the discipline, such as the inclusion of people with disabilities in Religious Education classes and Inclusive Education as a way of contributing to the development of an efficient pedagogical practice. Theoretical support was based on: Rubem Alves, Arroyo, Vygotsky, Rego, Mantoan Junqueira, Mazzota, and others. The research deals with Religious Education in the school context, and its influence on the inclusion of students with disabilities, within the scope of school inclusion. It received a significant contribution in Vygotsky's interactionist theory which, in a socio-historical approach to education, defends the conception of a new concept which is the importance of social interaction. It was divided into sub-themes, where the contents of Religious Education, the formation of the teacher, the theoretical conceptions of Vygotsky and the difficulties faced in Religious Education, the analysis and interpretations of the Methodology of Religious Education and Inclusive Education will be addressed as a form of contributing to the development of an efficient pedagogical practice. It is concluded that Religious Education, as long as it is taught through a dialogical approach, contributes to the citizen formation and values of students with and without disabilities, as well as, it allows the inclusion of students to be carried out in an efficient and humanized way. en
dc.language.iso pt_BR pt_BR
dc.publisher Faculdades EST pt_BR
dc.relation.ispartofseries TD;193
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.subject Ensino Religioso pt_BR
dc.subject Educação Inclusiva pt_BR
dc.subject Teoria Sociointeracionista e Prática Pedagógica pt_BR
dc.subject RELIGIÃO E EDUCAÇÃO pt_BR
dc.subject Religious Education en
dc.subject Inclusive Education en
dc.subject Socio-interactive Theory and Pedagogical Practice en
dc.title O ensino religioso no exercício da inclusão de crianças com deficiência no contexto escolar pt_BR
dc.type Tese pt_BR
dc.contributor.referee1 Brandenburg, Laude Erandi
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/2720814127433525 pt_BR
dc.contributor.referee2 Streck, Gisela Isolde Waechter
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/3906144692619471 pt_BR
dc.contributor.referee3 Machado, Renato Ferreira
dc.contributor.referee3Lattes http://lattes.cnpq.br/5182020903256616 pt_BR
dc.contributor.referee4 Custódio, Elivaldo Serrão
dc.contributor.referee4Lattes http://lattes.cnpq.br/8819683729192070 pt_BR
dc.description.resumo A presente pesquisa referenda O Ensino Religioso escolar e a Educação Inclusiva e busca-se fazer uma interface entre estes dois importantes eixos, sendo que se tem como finalidade o Ensino Religioso no contexto escolar, pois o povo brasileiro é profundamente religioso, tem suas crenças, seus dogmas e suas convicções muito particulares, além de trazer à tona um outro fato de fundamental importância a questão da inclusão no espaço escolar, e assim, refletir sobre o conhecimento e a diversidade religiosa dos alunos e das alunas com deficiência. Como objetivo geral analisar a importância do Ensino Religioso (ER) para pessoas com deficiência. Pretende-se apresentar os conteúdos de ER, a formação do docente e as dificuldades enfrentadas no ensino da disciplina, como ocorre a inclusão da pessoa com deficiência nas aulas de Ensino Religioso e a Educação Inclusiva como forma de contribuição para o desenvolvimento de uma prática pedagógica eficiente. O apoio teórico baseou-se em: Rubem Alves, Arroyo, Vygotsky, Rego, Mantoan Junqueira, Mazzota, outros e outras. A pesquisa aborda sobre o Ensino Religioso no contexto escolar, e a sua influência na inclusão de alunos e alunas com deficiência, no âmbito de inclusão escolar recebeu contribuição significativa na teoria interacionista de Vygotsky que numa abordagem sociohistórico da educação defende a concepção um conceito novo que é a importância da interação social. Dividiu-se em subtemas, onde serão abordados os conteúdos de Ensino Religioso, a formação do e da docente, as concepções teóricas de Vygotsky e as dificuldades enfrentadas no Ensino Religioso, às análises e interpretações sobre a Metodologia do Ensino Religioso e a Educação Inclusiva como forma de contribuição para o desenvolvimento de uma prática pedagógica eficiente. Conclui-se que o Ensino Religioso, desde que seja ensinado através de uma abordagem dialógica, contribui para a formação cidadã e de valores de alunos e alunas com ou sem deficiência, bem como, possibilita que a inclusão de alunos e alunas seja realizada de forma eficiente e humanizada. pt_BR
dc.publisher.country BR pt_BR
dc.publisher.department Teologia pt_BR
dc.publisher.program Programa de Teologia pt_BR
dc.publisher.initials EST pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIA pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/7243278978505045 pt_BR
dc.contributor.advisor1 Reblin, Iuri Andréas
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/4008773551065957 pt_BR


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