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dc.creatorSouza, Wagner Faria de-
dc.date.accessioned2019-01-30T12:43:25Z-
dc.date.available2019-01-30T12:43:25Z-
dc.date.issued2018-12-17-
dc.identifier.urihttp://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/936-
dc.description68 p.pt_BR
dc.description.abstractThe inclusion of new technologies in the teaching-learning process has been a challenge presented due to numerous factors which involve the competence of spreading of knowledge to the students by the teachers in a clear and simplified way, also the difficulties presented of the students, where this challenge is confronted by the teachers of the beginning years of high-school, mainly in the technical programs of the exact areas, especially due to the complexity involved in the abstraction of logical problems. This Final Paper of the Professional Master’s program proposes the use of educational robotics in the teaching-learning process in a dialog with the theological educational thinking of Rubem Alves, through reflections, information and actions carried out in a case study in the Federal Institute of Paraná – Paranavaí Campus. The work is the result of a bibliographic research of the readings of texts of authors on the theme and the analysis of the case study. With the use of educational robotics, one seeks inclusion through a playing, stimulating, motivational and challenging process valuing the knowledge of the students, the interpersonal relationship, being concerned not only with informing, but with the formation, adapting the new medias to the way of being of each student within their social, cultural and community reality. The process of learning through playing becomes more objective and experiential since the playing tasks permit the child and adolescent to develop their creative capacities, exposing their desires and feelings, stimulating their imaginative and fantasy capacities. The technological tools became facilitating instruments in the methodology of educational teaching permitting that students and teachers become closer, including those who have some type of deficiency in the learning process. The insertion of educational robotics as a means of teaching-learning in the school environment had to break some paradigms until it was accepted and recognized as an instrument capable of exploring the cognitive capacity, expressing and exploring their own ideas, promoting the breaking of paradigms of the traditional class rooms, propitiating interdisciplinarity through themes that are relevant to the students who will develop the project through an exploratory research, where they will be instigated to seek solutions to the proposed problems through a process of creation, exploration and questionings. The transformations related to the digital technologies are, ever more, establishing the forms of education in current times. In this way we have the use of educational robotics in consonance with the educational theological thinking of Rubem Alves, through playfulness and experimentation, endeavoring in collective actions with pedagogical practice, propitiating humanized growth of the students, valuing technology as a means in the teaching-learning process, remembering always that it is not a simple task, since we are in constant change.pt_BR
dc.publisherFaculdades ESTpt_BR
dc.relation.ispartofseriesTMP;626-
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRobótica Educacionalpt_BR
dc.subjectEnsino-Aprendizagempt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectInovaçãopt_BR
dc.subjectRobotics Educationalpt_BR
dc.subjectPlayfulnesspt_BR
dc.subjectTechnologypt_BR
dc.subjectInnovationpt_BR
dc.subjectTeaching-Learningpt_BR
dc.titleAprender brincando em pleno século XXI: o uso da robótica educacional no processo ensino aprendizagem em um diálogo com pensamento teológico-educacional de Rubem Alvespt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Adam, Julio Cezar-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1768006061329443pt_BR
dc.contributor.referee2Machado, Renato Ferreira-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5182020903256616pt_BR
dc.description.resumoA inclusão das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem tem sido um desafio abordado devido a numerosos fatores que envolvem a competência de difusão do conhecimento aos discentes pelos docentes, de modo claro e simplificado, também pelas dificuldades apresentadas dos estudantes, onde este desafio é enfrentado por professores(as) nos anos iniciais do ensino médio, principalmente nos cursos técnicos da área de exatas, especialmente pela complexidade envolvida na abstração de problemas lógicos. O presente Trabalho Final de Mestrado Profissional propõe o uso da robótica educacional no processo ensino-aprendizagem em um diálogo com pensamento teológico-educacional de Rubem Alves, através de reflexões, informações e ações realizadas em um estudo de caso no Instituto Federal do Paraná – Campus Paranavaí. O trabalho é resultado de uma pesquisa bibliográfica sobre leituras de textos dos autores voltados ao tema e análise do estudo de caso. Com o uso da robótica educacional, busca-se a inclusão através de um processo lúdico, estimulante, motivacional e desafiador, valorizando os saberes dos estudantes, o relacionamento interpessoal, estando preocupado não somente com o informar, mas com o formar, adaptando as novas mídias ao modo de ser de cada estudante dentro de sua realidade social, cultural e comunitária. O processo de aprendizagem através do lúdico, torna-se mais objetivo e vivencial, pois as tarefas lúdicas permitem à criança e ao adolescente desenvolverem suas capacidades criativas, expondo seus desejos e sentimentos estimulando sua capacidade imaginativa e fantasiosa. As ferramentas tecnológicas tornaram-se instrumentos facilitadores na metodologia de ensino educacional permitindo a aproximação de discentes e docentes, inclusive daqueles que possuem algum tipo de deficiência no processo de aprendizagem. A inserção da robótica educacional como meio de ensino-aprendizagem no ambiente escolar teve que romper alguns paradigmas até ser aceita e reconhecida como um instrumento capaz de explorar a capacidade cognitiva, expressando e explorando suas próprias ideias, promovendo a quebra de paradigmas das salas de aulas tradicionais, propiciando a interdisciplinaridade através de temas relevantes aos discentes que desenvolverão o projeto através de uma pesquisa exploratória, onde serão instigados a buscarem soluções aos problemas propostos através de um processo de criação, exploração e questionamentos. As transformações relacionadas às tecnologias digitais cada vez mais estabelecem as formas de educação na atualidade. Desta forma temos o uso da robótica educacional em consonância com o pensamento teológico-educacional de Rubem Alves, através da ludicidade e experimentação, empreendendo ações coletivas com a prática pedagógica, proporcionando crescimento humanizado dos alunos e das alunas, valorizando a tecnologia como meio no processo ensino-aprendizagem, lembrando sempre que não se trata de uma tarefa simples, pois estamos em constantes mudanças.pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.publisher.departmentTeologiapt_BR
dc.publisher.programPrograma de Teologiapt_BR
dc.publisher.initialsESTpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8746020353281933pt_BR
dc.contributor.advisor1Reblin, Iuri Andréas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4008773551065957pt_BR
Appears in Collections:Base de Teses e Dissertações da Faculdades EST

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