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dc.creatorSouza, Beatriz Alice Kullmann de-
dc.date.accessioned2016-11-10T18:31:38Z-
dc.date.available2016-11-10T18:31:38Z-
dc.date.issued2016-01-13-
dc.identifier.urihttp://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/707-
dc.description141 p.pt_BR
dc.description.abstractFaced with the current scenario perceived in the state public schools of the state of Rio Grande do Sul, it becomes relevant to analyze in what way religiosity in adolescence can be related to the pedagogical interdisciplinary action in the quest for enhancing the educational process focused on a significant learning process. In the first moment one deals with the relation of human beings with the sacred and the concepts of religiosity in the individual and in society from the ancient civilizations up to the current Brazilian society and how the latter deals with issue of secularism in the school environment which permits one to perceive the relevance of the religious dimension in life in society. The presence of religiosity in adolescence is highlighted as well as its role in the identity formation of the adolescent and how this can be perceived in the classroom. Through the new Pedagogical Proposal for High School Teaching instituted in 2012 in the state public schools of the state of Rio Grande do Sul, one can visualize a new epistemological and methodological perspective in teaching. Some pedagogical practices experienced by the researcher which show themselves to be coherent with the new proposal since they relate interdisciplinarity and contextualization to the learning situations of High School students of the Politechnic program are listed. At this moment se seek to look at the student body and their religiosity since it is they who are the protagonists of the significant learning process. Following we turn our look toward the teaching staff, we seek to consider the challenges which the adaptation of the pedagogical practice to the new educational proposal can represent and in what way religiosity might enhance the teaching and learning process. Besides this, we highlight the role of constructivist pedagogical intervention in the fomentation of a more significant learning process. The possible contributions which the use of contextualization and interdisciplinarity as concomitant tools can add to the process of propitiating significance to the learning process are considered. Finally, religiosity is presented as a link between the knowledges, able to promote communion among teaching staff, students, knowledge, emotions and feelings in the journey of learning. Religiosity is characterized as a facilitating tool of interdisciplinary pedagogical action.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES)pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherFaculdades ESTpt_BR
dc.relation.ispartofseriesTM;311-
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectReligiosidade na adolescênciapt_BR
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectContextualização e aprendizagem significativapt_BR
dc.subjectEnsino Médio Politécnicopt_BR
dc.subjectReligiosity in adolescenceen
dc.subjectInterdisciplinarityen
dc.subjectContextualization and significant learningen
dc.subjectPolitechnic High Schoolen
dc.subjectRELIGIÃO E EDUCAÇÃOpt_BR
dc.titleReligiosidade na adolescência como facilitadora no fazer pedagógico interdisciplinar com vistas à aprendizagem significativapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Streck, Gisela Isolde Waechter-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/390614469261947pt_BR
dc.contributor.referee2Fritsch, Rosangela-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5203131170203547pt_BR
dc.description.resumoFrente ao cenário atual percebido nas escolas públicas estaduais, do Estado do Rio Grande do Sul, torna-se relevante analisar de que forma pode-se relacionar a religiosidade na adolescência com o fazer pedagógico interdisciplinar, na busca de favorecer o processo educacional focado em uma aprendizagem significativa. Em um primeiro momento, é abordada a relação dos seres humanos com o sagrado e as concepções de religiosidade no indivíduo e na sociedade, desde as civilizações antigas, até a sociedade brasileira atual e como esta lida com a questão da laicidade no ambiente escolar, o que permite perceber a relevância da dimensão religiosa na vida em sociedade. Destaca-se a presença da religiosidade na adolescência, sua relevância na formação identitária adolescente e como esta pode ser percebida na sala de aula. Pode-se, por meio da Nova Proposta Pedagógica para o Ensino Médio, instaurada em 2012 nas escolas públicas estaduais do Estado do Rio Grande do Sul, vislumbrar uma nova perspectiva epistemológica e metodológica de ensino. Algumas práticas pedagógicas vivenciadas pela pesquisadora que se mostram coerentes à nova proposta, pois relacionam interdisciplinaridade e contextualização às situações de aprendizagem junto a discentes do Ensino Médio Politécnico, são elencadas. Nesse momento, busca-se voltar os olhos para o corpo discente e sua religiosidade, uma vez que são eles e elas protagonistas do processo de aprendizagem significativa. A seguir, volta-se o olhar para o corpo docente, procura-se considerar os desafios que a adequação da prática pedagógica à nova proposta educacional pode representar e de que forma a religiosidade pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, destaca-se o papel da intervenção pedagógica construtivista no fomento de uma aprendizagem mais significativa. Consideram-se as possíveis contribuições que a utilização da contextualização e da interdisciplinaridade, como ferramentas concomitantes, agregam ao processo de significação da aprendizagem. Por fim, apresenta-se a religiosidade como um elo dos saberes, capaz de promover a comunhão entre docentes, discentes, conhecimentos, emoções e sentimentos na caminhada da aprendizagem, caracteriza-se a religiosidade como uma ferramenta facilitadora do fazer pedagógico interdisciplinar.pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.publisher.departmentTeologiapt_BR
dc.publisher.programPrograma de Teologiapt_BR
dc.publisher.initialsESTpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0958183150641823pt_BR
dc.contributor.advisor1Brandenburg, Laude Erandi-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2720814127433525pt_BR
Appears in Collections:Base de Teses e Dissertações da Faculdades EST

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