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dc.creatorPereira, Edilma Dias-
dc.date.accessioned2016-09-21T13:20:02Z-
dc.date.available2016-09-21T13:20:02Z-
dc.date.issued2016-05-31-
dc.identifier.urihttp://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/660-
dc.description78 p.pt_BR
dc.description.abstractThe use of new Information and Communication Technologies (ICTs) has become something common and constant in the daily life of a great part of the students, and, because of the improvement in education that is taking place in the country, the need to use these new ICTs in the teaching learning processes has become imperative. In this sense, the discerning use of the new ICTs is a challenge and a need for interacting with the world of the students. Such issues are also raised due to new requirements with an ethical character as well, since the new environments demand new didactic-pedagogical practices. This Conclusion Paper for the Professional Master’s program aims to provide reflections and information on attitudes taken by persons involved with the educational task as it relates to the use of the new ICTs in the process of teaching-learning. The teaching institutions need to recover their fundamental role and take on new concepts, aiming to offer a computerized, automated and current work with the world. The paper results from a bibliographic research based on readings of texts of authors involved in this theme. Traditionally, the technologies were limited, the students didn’t have access to information in real time and/or diversified and the teacher also, almost always, limited him or herself to traditional materials and technologies. The research seeks to reflect about the use of the new ICTs and what contributions they can give to a more dynamic and enriching class. The conclusion is that, when well planned and correctly used, the classes with the didactic-pedagogical instrumentation of the new ICTs can propitiate technical as well as operational learning, enriching the pedagogical as well as the awareness competencies leading the awareness of the students to levels of criticality which the correct exercise of citizenship demands. Thus, the teacher should know how to use the new ICTs and what the objectives are that he or she really wants to attain. When proposing activities where new ICTs will be used the students should receive resources which make possible and/or facilitate their learning for life.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherFaculdades ESTpt_BR
dc.relation.ispartofseriesTMP;453-
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTecnologias de Informação e Comunicação (TICs)pt_BR
dc.subjectEnsino-Aprendizagempt_BR
dc.subjectPráticas Didático-Pedagógicaspt_BR
dc.subjectInformation and Communication Technologies (ICTs)en
dc.subjectTeaching-Learningen
dc.subjectDidactic-Pedagogical Practicesen
dc.subjectEDUCAÇÃO COMUNITÁRIA COM INFÂNCIA E JUVENTUDEpt_BR
dc.titleAs novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática docente: recursos didático-pedagógicos para a inclusão socialpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.referee1Streck, Gisela Isolde Waechter-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/390614469261947pt_BR
dc.description.resumoO uso das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) se tornou algo comum e constante na vida diária de grande parte dos estudantes, e, por causa da melhoria da educação que vem ocorrendo no país, a necessidade de se utilizar essas novas TICs, nos processos de ensino-aprendizagem, tornou-se quase imperiosa. Nesse sentido, o uso perspicaz das novas TICs são um desafio e uma necessidade de interação com o mundo dos estudantes. Tais questões também se configuram a partir de exigências novas e de caráter ético, pois os novos ambientes requerem novas práticas didático-pedagógicas. O presente Trabalho Final de Mestrado Profissional visa fornecer reflexões e informações sobre atitudes tomadas pelas pessoas envolvidas com a tarefa educativa, no que tange o uso das novas TICs no processo de ensino-aprendizagem. As instituições de ensino precisam resgatar seu papel fundamental e assumir novos conceitos, visando de oferecer um trabalho informatizado, automatizado e atualizado com o mundo. O trabalho resulta de uma pesquisa bibliográfica a partir de leituras de textos dos autores voltados ao tema. Tradicionalmente, as tecnologias utilizadas eram mais limitadas, os estudantes não tinham acesso a informações em tempo real e/ou diversificadas e o professor também se limitava, quase sempre, aos materiais e às tecnologias tradicionais. A pesquisa busca refletir a respeito do uso das novas TICs e que contribuições para uma aula mais dinâmica e enriquecedora elas podem permitir. Conclui-se que, quando bem planejadas, e corretamente utilizadas, as aulas sob a instrumentação didático-pedagógica das novas TICs podem render aprendizados tanto técnicos e operacionais, enriquecendo as competências dos estudantes, quanto pedagógicos e conscienciosos, conduzindo a consciência dos estudantes para níveis de criticidade que um correto exercício da cidadania exige. Sendo assim, o professor deve saber utilizar as novas TICs e quais os objetivos que deseja realmente alcançar. Ao propor atividades nas quais fará uso das novas TICs, os alunos devem receber subsídios que possibilitem e/ou facilitem o seu aprendizado para a vida.pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.publisher.departmentTeologiapt_BR
dc.publisher.programPrograma de Teologiapt_BR
dc.publisher.initialsESTpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::TEOLOGIApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0888133945588576pt_BR
dc.contributor.advisor1Reblin, Iuri Andréas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4008773551065957pt_BR
Appears in Collections:Base de Teses e Dissertações da Faculdades EST

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