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dc.creatorBeserra, Paula Cristina Soares-
dc.description90 p.pt_BR
dc.description.abstractIn this paper we investigate technical education at the secondary level in the federal network of education in Ceará. From a trajectory of 106 years of history, the current IFCE is experiencing its second Institutional Development Plan – PDI – 2014-2018, which presents as its institutional mission the holistic formation of the citizen. In this context we investigated the paths taken by this network faced with the challenges, advances and possibilities of the offer of polytechnic teaching for technical programs at the secondary level. The goal was to identify the factors which throughout Brazilian republican educational history countered or contributed to the offer of professional education at the secondary level founded in polytechnics. The initial hypothesis was that there is a significant lack of knowledge on the part of the institutional community about the conception of holistic formation. Even though this may be expressed in official documents of the institution such as the PDI, it has still not been incorporated into the pedagogical practices of the institution. A bibliographic review was carried out as well as an analysis of the main documents of the Education Ministry and of the Federal Institute of Education, Science and Technology which guide this theme. It was observed that we are living, in the history of Brazilian professional education, the most favorable moment for the effectivation of polytechnic education in the secondary level technical education schools. The PDI of the IFCE corroborates with this conjuncture when it affirms the intention of guaranteeing a holistic formation of those who enroll in the institution. However, for the institution to reach the goals which it proposes it has the challenge of constructing its pedagogical project.pt_BR
dc.publisherFaculdades ESTpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRede Federal de Educaçãopt_BR
dc.subjectEnsino Técnico de Nível Médiopt_BR
dc.subjectEducação Politécnicapt_BR
dc.subjectFederal Network of Educationen
dc.subjectSecondary Level of Technical Educationen
dc.subjectPolytechnic Educationen
dc.titleO ensino técnico de nível médio na rede federal de educação no Ceará: as trajetórias, os desafios e as possibilidades da educação politécnicapt_BR
dc.contributor.referee1Klein, Remí-
dc.description.resumoNeste trabalho investiga-se o ensino técnico de nível médio na rede federal de educação no Ceará. De um percurso de 106 anos de história, o atual IFCE vivencia o seu segundo Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2014 a 2018, que apresenta como missão institucional a formação integral do cidadão. Neste contexto, investigou-se os caminhos percorridos por esta rede frente aos desafios, avanços e possibilidades da oferta do ensino politécnico para os cursos técnicos de nível médio. O objetivo foi identificar os fatores que ao longo da história educacional republicana brasileira vieram a contrapor ou a contribuir para a oferta da educação profissional de nível médio fundada na politecnia. A hipótese inicial foi de que há um significativo desconhecimento da comunidade institucional acerca da concepção de formação integral, embora esta esteja expressa em documentos oficiais da instituição como no PDI, ainda não foi incorporada às práticas pedagógicas da instituição. Foi realizada uma revisão bibliográfica como também analisados os principais documentos do Ministério da Educação e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia que norteiam este tema. Constatou-se que se vive na história da educação profissional brasileira o momento mais favorável para a efetivação da educação politécnica nas escolas de ensino técnico de nível médio. Conjuntura com a qual o PDI do IFCE vem corroborar ao afirmar a pretensão de garantir a formação integral aos que nele ingressam. Entretanto, para que a instituição possa atingir os fins a que se propõe com plenitude encontra como repto a construção de seu projeto pedagógico.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Teologiapt_BR
dc.contributor.advisor1Brandenburg, Laude Erandi-
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